#22 Monitorear el flujo de entrada y salida en el aula virtual
Además: dos charlas virtuales y una lectura sobre la educación del futuro.
Hola, esta es la entrega #22 de Sala de herramientas. Soy Patricio Contreras, periodista y profesor. Este mini boletín llega a 495 suscriptores. Y podrían ser más: si conoces a otras personas que les pueda servir, reenvía este correo.
Ayer, jueves 24 de septiembre, ya estaba conectado para mi clase sincrónica de las 10 de la mañana. Saludé a un par de estudiantes y paf, se cortó la luz. Primero pensé que no había pagado la cuenta (jaja). Después compartí internet del teléfono, revisé cuánta batería le quedaba al computador —90 minutos aproximados—, me conecté a la llamada, expliqué la situación y sacamos la clase adelante. Me estresé, sí. Pero le agregó algo de emoción a esta monotonía pandémica.
En fin, antes de ir con los recursos de esta semana dejo un aviso: el miércoles 14 de octubre haré un tallercito por Zoom para aprender a usar Notion, una aplicación poderosísima para organizar contenidos y proyectos a partir de páginas y bases de datos. Acá explico de qué se trata este tallercito.
Cómo monitorear la asistencia a clases sincrónicas
Cada vez que termino una clase sincrónica tengo la sensación de que vi un par de cámaras prendidas, escuché a seis o siete estudiantes, y perdí la noción del movimiento de entrada y salida del aula virtual. Creo que es importante monitorear ese flujo. En mi canal de Youtube subí dos tutoriales para descargar las listas de asistencia en Zoom y Microsoft Teams. Ambas plataformas te entregarán un archivo .csv (valores separados por coma) que puedes abrir en Excel. Mi sugerencia es que pongas atención a dos datos: tiempo de permanencia en la llamada y si hay estudiantes que entran y salen reiteradamente de la reunión. En esos casos vale la pena preguntar si tienen algún problema de conexión.
Dos charlas virtuales
La Universidad Internacional de Andalucía en España tiene un canal en Vimeo con charlas, conferencias, cursos de verano y otras cositas. Te recomiendo dos conferencias virtuales. La primera: “Vídeos y podcasts para humanizar la experiencia de estudiantes en línea”, de María Sánchez, autora de un e-book gratuito sobre el mismo tema. La segunda: “Flipped Classroom [Aula invertida] en docencia universitaria”, de Alfredo Prieto Martín. En el modelo de aula invertida el aprendizaje es activo y, por lo tanto, “el estudiante aprende lo que él hace por sí mismo, no aquello que hacen o le cuentan sus profesores”, se lee en su presentación. Alfredo también tiene un libro sobre el tema.
Una lectura
Sigo con Alfredo Prieto y un posteo en su blog: “No llegaremos a saber nunca lo que es posible mejorar el aprendizaje de nuestros alumnos si no nos decidimos a mejorar el diseño de nuestra enseñanza y nos esforzamos en intentar implementar mejoras. Pero si nos esforzamos de la manera correcta podemos obtener mejoras que en la actualidad nos parecen inalcanzables o imposibles. Si nos esforzamos por mejorar, lo que hoy parece imposible en educación será lo normal en la educación del futuro”.
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Eso es todo, profes.
Saludos y buen fin de semana,
Patricio Contreras